Teil 2: Methoden für kunstbasiertes Lernen – Fortsetzung

„Design Thinking“ ist ein kreativer, praxisnaher und nutzerzentrierter Prozess. Es kann innovative, sinnvolle und effektive Lösungen entwickeln, indem es eine tiefgreifende Bedarfsanalyse und Experimente ermöglicht. Sie können diese Methode leicht einsetzen, um ein neues Produkt/eine neue Dienstleistung oder eine Politik zu entwerfen, die auf die Bedürfnisse von Jugendlichen eingeht. Jugendbetreuer können diese Methode nutzen, um Maßnahmen zu ermitteln, die zum Wohl junger Menschen ergriffen werden können.

Wir haben sechs Schritte identifiziert, die bei dieser Methode eingesetzt werden können: a. Einfühlen, b. Definieren, c. Ideieren, d. Prototyp, e. Testen/Evaluieren, f. Umsetzen.

a. Einfühlen: In diesem Schritt versuchen die Jugendbetreuer, ein einfühlsames Verständnis für die Bedürfnisse der jungen Menschen zu entwickeln. Sie können verschiedene Forschungsmethoden anwenden, Fragebögen ausfüllen, Experten befragen, Fokusgruppen organisieren usw. Sie können sich auch direkt an den Aktivitäten junger Menschen beteiligen und diese beobachten, um ein tieferes und persönliches Verständnis für die Probleme junger Menschen zu erlangen.

b. Definieren: Auf der Grundlage der gesammelten Informationen und Beobachtungen sollten die Jugendbetreuer ihre Erkenntnisse zusammenfassen, um das betreffende Thema zu definieren. In diesem Schritt ist es wichtig, das Thema so zu formulieren, dass es beschreibt, was junge Menschen brauchen, und nicht, was Sie tun müssen, um die Bedürfnisse der jungen Menschen zu erfüllen. Sie sollten zum Beispiel nicht sagen, dass „wir mehr öffentliche Räume schaffen müssen“. Sie sollten sagen: „Junge Menschen brauchen mehr öffentliche Räume“.

c. Ideen entwickeln: In diesem Schritt beginnen Sie mit der Entwicklung von Ideen zur Lösung des Problems, um das es geht. Sie können verschiedene Ideenfindungstechniken anwenden, um das Problem zu analysieren und verschiedene Ideen zu benennen. Hier kommt es auf die Menge an. Scheuen Sie sich also nicht, über den Tellerrand hinauszuschauen! Genau das ist nämlich notwendig.
Brainstorming ist die typischste Methode, um viele Ideen zu sammeln, aber es gibt auch kunstbasierte Methoden wie Mind Mapping und Sketchstorming. Sie können eine visuelle Geschichte des Problems entwickeln, um die Dynamik einer Situation zu veranschaulichen. Die Problem-Lösungs-Baum-Methode ist ebenfalls sehr typisch und hilfreich. Sie können auch Rollenspiele verwenden, um verschiedene Szenarien und Lösungen darzustellen. Und natürlich können Sie die Jugendlichen direkt nach ihren Möglichkeiten fragen und so hilfreiches Feedback und Einsichten erhalten. Ein provokanterer Ansatz wäre es schließlich, die Überzeugungen und Annahmen über die Probleme in Frage zu stellen. Eine einfache Technik besteht darin, sich Alternativen vorzustellen, indem man die Frage „Was wäre, wenn…“ stellt.

d. Prototypenerstellung: In diesem Schritt geht es darum, die bestmögliche Lösung für ein bestimmtes Problem zu finden, das in den vorangegangenen Phasen definiert wurde. Es ist ein sehr experimenteller und praktischer Schritt, bei dem die Jugendbetreuer Prototypen der vorgeschlagenen Lösungen bauen können. Kreativität und Vorstellungskraft sind wichtige Elemente für diesen Schritt. Die Jugendbetreuer können Gamification-Techniken anwenden, Modelle ihrer Intervention mit Bauklötzen anfertigen und Collagen aus verschiedenen Materialien erstellen, von Papierschnipseln bis hin zu anderen nicht verwendeten Materialien. Ein solch konkretes Ergebnis hat für die am Prozess Beteiligten einen ermutigenden Nutzen.

e. Testen/Evaluieren: Die Jugendbetreuerinnen und -betreuer können jeden Prototyp einzeln testen und prüfen, ob er auf der Grundlage der Erfahrungen und des Feedbacks der jungen Menschen akzeptiert, verbessert oder verworfen werden kann. Die Jugendbetreuer können dann mit weiteren Iterationen fortfahren und Änderungen und Verfeinerungen vornehmen, um alternative Lösungen auszuschließen. Dies wird ihnen helfen, die Einstellung zu den verschiedenen Vorschlägen und die Bedürfnisse der Jugendlichen besser zu verstehen. Dieser Schritt des Ausprobierens kann insofern befreiend sein, als es kein Richtig oder Falsch gibt und Raum für „Fehler“ und weitere Verbesserungen vorhanden ist. Das Testen kann auch andere Formen annehmen. Abgesehen von der tatsächlichen Nutzung des Prototyps können junge Menschen auch kreativere Methoden anwenden, um die Ergebnisse zu erfahren. Sie könnten theatralische Ausdrucksformen und Improvisationen mit mehreren Szenarien verwenden, um die zu Beginn des Design-Thinking-Prozesses getroffenen Annahmen zu testen und die verschiedenen Konsequenzen und Auswirkungen aufzudecken.

f. Umsetzen: Nach der Bewertung der möglichen Alternativen und der Vornahme der entsprechenden Änderungen könnten die Jugendbetreuer die besten Lösungen für die Umsetzung und künftige Ausweitung vorschlagen, sofern die Bedingungen dies zulassen.